Elemek megjelenítése címkék szerint: Barcelona

A Hamvas Béla Gimnázium „„Sodrásban” - az iskolai motiváció kiterjesztése a Hamvas Béla Gimnáziumban” című Erasmus+ programja keretében a „From STEM to STEAM Education: a New Learning Approach in Barcelona” című tanfolyamon vettem részt.

A kurzust összesen hét résztvevő látogatta: három görög és egy lengyel alsó tagozatosokat tanító pedagógus, két román középiskolai tanár és én.
A sok nemzetiségű csoport trénere Alessandro Pumpo az olasz Europass Teacher Academy tapasztalt elődója volt. Alessandro jó hangulatú, tartalmas előadásokat tartott, melyeket páros és csoportmunkával fűszerezett. Hangsúlyozta a természettudományos gondolkodásmód fontosságát, melynek minden tanórán meg kell jelenni. Rávilágított arra, hogy a reál tantárgyakhoz is egy művész nyitottságával érdemes közelíteni. Alkotó műhelyek létrehozását javasolta, ahol hosszú távú, jól megtervezett munkával a pedagógusok sikerélményhez juttathatják a diákokat. Az alkotás öröme és az ennek nyomán létrejövő produktum – legyen az egy plakát, rövidfilm, újrahasznosított anyagokból készült használati tárgy, vagy más – erős motiváló tényező. Ellátogattunk a DES-HUB Museum of Art, Design and Technology and Work múzeumba, ahol a kortárs művészek alkotásaiból gyűjthettünk ihletet saját alkotóműhelyünk megtervezéséhez.

Alessandro hasznos alkalmazásokat mutatott nekünk, melyek megkönnyíthetik munkánkat akkor is, ha a járványhelyzet miatt esetleg a jövőben is online oktatási formában kell dolgoznunk.

A képzőintézmény két kulturális programot ajánlott a tanfolyam résztvevőinek. Vezetett városnézés során ismerkedhettünk meg Barcelona Gracia negyedével. Igen nagy szerencsénk volt, mert ott éppen azon a héten zajlott a fesztivál. Az utcákat színes plakátokkal, lampionokkal dekorálták. Kézművesek árulták portékáikat, az alkalmi színpadonkon esténként népzenét hallgathattunk. A szervezők ezen kívül egy belépőt is adtak egy általam kiválasztott látványosság megtekintésére. A barcelonai világkiállítás alkalmából megépített Poble Espanyol falumúzeumot néztem meg, ahol Spanyolország tájainak építészetét mutatják be.

A tanfolyam és a szervezett programok mellett alkalmam nyílt a katalán főváros további nevezetességeit is megismerni. Barcelona a gótikus negyed hangulatos utcáitól és katedrálisától a szecesszóis építészeti remekekig rengeteg látnivalót kínál. Megcsodáltam Gaudi alkotásait: a Güell parkot, a még most is épülő Sagrada Família templomot és a Casa Battlot. Elzarándokoltam a világörökség részét képező Szent Kereszt és Szent Pál Kórházba és a Picasso múzeumba. Megnéztem a botanikus kertet, a Tibidabo hegyről megcsodáltam a város panorámáját. A hétvégén pedig kirándultam. A világhírű monserrati kolostor, Girona arab fürdője, zsidónegyede, városfala, a Casa Maso tényleg megérte az utazás fáradtságát. Sitgesben pedig Santiago Rusinol művész és író házát, valamint a négy kilométer hosszú, csodás tengerpartot fedeztem fel magamnak.

A tartalmasan eltöltött idő rengeteg inspiráló élményt adott. Feltöltődve, tettre készen érkeztem haza. Tapasztalt Erasmusos tanárként mindenkit arra bíztatok vágjon bele, utazzon, tanuljon és gyűjtsön tapasztalatokat külföldön!

Szeretném megköszönni az Erasmus+ pályázat szervezőinek és a Hamvas Béla Gimnáziumnak, hogy lehetővé tették számomra ezt az utat.

A tanfolyamról készült kis videóm itt tekinthető meg.

Erasmus+ pályázatunkról iskolánk honlapján is olvashatnak.

A mobilitást az Európai Bizottság támogatta.
A bemutatóban megjelentek nem szükségszerűen tükrözik az Európai Bizottság nézeteit.

Positive Mindset and Well-Being in Schools, Barcelona – Erasmus+ tanártovábbképzés

Harmadik sikeres Erasmus+ pályázatunk keretében idén augusztusban két hétig tanultam Spanyolországban, azon belül is a népszerű Barcelonában.

Egész nyáron a spanyolországi híreket bújtuk, folyton latolgattuk az esélyeinket: újra felerősödik a járvány, vagy végre meg tudjuk valósítani a tavalyi terveinket? (A megvalósítás egy évet csúszott a közben kialakult COVID-19 járványhelyzet miatt.)

Szerencsére a Spanyolországba való beutazáshoz a személyi igazolványon kívül csak egy online regisztráció során kapott QR -kódot kellett bemutatnunk, és a választott tanfolyamot is időben megerősítették!

A pozitív pedagógia, pozitív pszichológia, jóllét témája korábban is érdekelt engem, de a képzés során bizonyossá vált, imádok ezzel a témakörrel foglalkozni.  Az első heti csoportban 15-en voltunk, 5-en magyarok (különböző iskolákból), 5 román tanárnő, 2 ciprusi tanárnő, egy olasz, egy észt és egy bolgár hölgy, nagyon különböző iskolatípusokból. Az 5 Romániából érkezett tanárnő egy speciális intézményből érkezett, többen kéttannyelvűből érkeztek, volt, aki gimiből, volt, aki szintén szakképzési centrumban dolgozik. Én a Dunaújvárosi Szakképzési Centrum Lorántffy Zsuzsanna Technikum és Kollégium dolgozója vagyok, gyógypedagógusként erősítem a tantestületet. Az egyéni fejlesztések során fontos a tanulók személyiségfejlesztése, a life skill-ek, a tanulási képességek fejlesztése.

Az első napi ismerkedés a pozitív pszichológia alapjairól, történelméről, elméleteiről és módszereiről beszélgettünk. Volt szó a jóllét, a flow, a „virágzás” és az élet értelmének megtalálásáról. Beszéltünk az érzelmekről, az érzelmek kifejezéséről és hogy mekkora szerepe van ennek egy iskolában, kiemelkedően a sajátos nevelési igényű, tanulási nehézséggel küzdő gyerekek esetében. Elgondolkodtunk azon, hogy milyen fontos az érzelmek megnevezése, kezelése és elfogadása, valamint arról, mik azok fizikai hatásai. A pozitív nevelés, pedagógia, pszichológia iskolai alkalmazásáról is tanultunk: diákok kihívásai, tanárok kihívásai és családi kihívások; megosztottuk egymással személyes tapasztalatainkat. Feszegettük a „rögzült” és „fejleszthető” gondolkodásmódok jellemzőit, a kettő közötti különbségeket. Rengeteg videót néztünk meg, melyeken keresztül a pozitív pszichológia fontosságát ismerhettünk meg. Betekintést nyerhettünk a mindfulness világába is. A képzés során sokszor nyilvánulhattunk meg akár szóban, akár valamilyen alkotó tevékenység során. Erre egy példa, amikor a második héten (akkor már kisebb csoportlétszámmal – 8 fő) termésekből mandalát készítettünk. Mindig lehetőséget kaptunk beszélni a saját munkánkról, tapasztalatainkról. Nagyon sokat tanultam ez alatt az 10 nap alatt, és nagyon sokat láttam Barcelonából is. Sok helyre eljutottam, rengeteget barangoltam ebben a lüktető, pezsgő, kreatív, sokszínű, csodás városban. A programmal együtt kaptunk egy szervezett város(rész)néző túrát, ami kb. 1 órás volt. Barcelona egyik kerületének felfedezésére invitáltak minket. Megismertük a Gracia negyed néhány hagyományát, érdekes volt. Az iskolától kaptunk egy 1 napos Bus Touristic jegyet, amit én szombaton használtam fel. Azt hiszem, kihoztam mindent, amit lehetett ebből a lehetőségből is. A városnéző busz-túrán kinéztem a számomra legérdekesebb látnivalókat, és ott hoppanáltam. :D Először a Güell Park felé vettem az irányt. A Park Güell-t a világ egyik legszebb parkjának tartják. Valóban szépséges. Az útvonalon haladva leszálltam még 1-2 megállónál. Egy másik kedvenc hely volt a Tibidabo hegy, ami 512 méterével Barcelona fölé magasodik csodás kilátással egész nagyvárosra! Leszálltam az Industrial Parc-nál, majd Joan Miró modern művészeti múzeumnál, a Montjuïc nevű dombon. Ahonnan libegővel jöttem vissza a városba. Nagyszerű élmény volt, gyönyörű kilátással, de azért tériszonyosként izzadt a tenyerem… :D

Még rendszereznem kell a fejemben kavargó sok-sok ismeretet, hogy aztán a kollégáknak is át tudjam adni, és nem utolsó sorban a foglalkozásaimba be tudjam építeni a tanult módszereket, technikákat. Nagyon sok hasznos dolgot tanultam, a tanárok és a csoporttársak is rendkívül segítőkészek és inspirálóak voltak. Hálás vagyok, hogy lehetőségem volt újra külföldön tanulni. Köszönöm!

A második heti kurzusom a Conflict Management után az Emotional Literacy címet hordozta Marta Mandolini (https://martamandolini.com/) művészetterapeuta és tapasztalt Europass oktató vezetésével. Úgy érzem, jól össze tudtam kötni a Conflict management előző heti témával, hisz mindkettőben a jóllét (well being) elérésének különböző technikái álltak a középpontban tanár, diák szempontjából és egyéni szempontból is. Itt is a Pozitív pszichológiából indultunk ki, amelynek nem az a célja, hogy rossz állapotból kerülj egy semleges, vagy egyensúlyi állapotba, hanem ezekből kerülj egy magasabb minőségbe, egy jól létbe, és mindez átvihető a Positive Educationba, a tanításba is, amely egyaránt támogatja az egyéneket, tanulókat, és a kisközösségeket kibontakozásukban. A pozitív vagy holisztikus tanításban a gondolkodásmódot alakítjuk, a hozzáállást, és megerősítést adunk minden fejlődésnek. Nem a produktum, a jegy a lényeg, hanem egy fejlődési folyamatban elért következő lépés.

https://www.ted.com/talks/carol_dweck_the_power_of_believing_that_you_can_improve

Külön napot szenteltünk a Burnout (kiégés szindróma) jelenség meghatározásával, jeleivel, amely a hosszú ideő óta lelkesen dolgozó tanárok/szociális szférában dolgozók, orvosok, pszichológusok, diákok esetében természetesen előforduló szimptóma. Tanárok esetében a munkahely vezetőségének felelőssége ezzel komolyan foglalkozni, a sokáig nagyon jól teljesítő diákoknál pedig a tanári oldalon van a segítség feladata. A pedagógus kiégés szindróma mérésével Maslach is foglalkozott. https://www.mindtools.com/pages/article/newTCS_08.htm

Nagyon megfogott az If I were a Superhero önismereti/társismereti játék, amely kapcsolódik a Meaningful lifehoz is (Legyél több, mint a partikuláris életed!) Ebben elképzeled, hogy melyik szuperhős lennél, de ki is találhatsz egyet, mi lenne a szupererőd, és mire használnád. Például Marta Mary Poppins lett volna.

Foglalkoztunk a tudatos élet 8 összetevőjéről, amely természetesen saját felelősséged felnőttként, hogy kialakítsd, tanárként pedig tedd ismertté a diákjaidnak. Ezek a minőségi és fókuszált idők az ételre, a csak meditációs magamban létre, a fizikai/sporttevékenységre, az énidőre (hobbik, amiket szeretek), a koncentrált feladatmegoldó időre (munkavégzés), az elegendő, minimum napi nyugodt 7 órás alvásra (tinédzsereknek ennél a hormonális változások miatt sokkal több kell), a játékra, a minőségi baráti kapcsolatokra.

Ehhez kapcsoltuk a Tudatosságban levés technikáit: légzés (magas stresszfaktor esetén, bizonyos formák rajzolása, tudatos, érzékelő séta. A tudatosság hozzásegít a stresszállapot megszüntetéséhez, valamint a jóllét, a pozitív érzelmi állapot eléréséhez. https://www.authentichappiness.sas.upenn.edu/

Végezetül írom, bár nem utolsó sorban hangzott el, hogy korunk egyik legszámottevőbb szociálpszichológusa Albert Bandura. Találtam hozzá anyagot magyarul is.

http://www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/Pedaggiai_pszicholgia_jegyzet_vodapedaggusoknak/31_a_szocilis_tanuls.html

https://www.youtube.com/channel/UCCYX4s1DCn51Hpf1peHS30Q

A kurzus ingyenes belépőt adott egy általa felkínált lehetőséghez, én ezen a héten a Casa Milát (https://www.lapedrera.com/es) választottam. Csodás volt.

Nagyon hálás vagyok, a Szegedi Tömörkény István Gimnázium, Művészeti Szakgimnázium és Technikum tanáraként iskolám Zöldhullámban című pályázatának keretében itt lehettem. Úgy érzem, mindkét kurzusom beleillet a barcelonai miliő színes és lüktető világába, ahol a dinamizmus közepette kell megtalálnod a kapcsolódási pontokat önmagadhoz, másokhoz, a városhoz és a természethez.

A Zöldhullámban iskolai (Szegdi Tömörkény István Gimnázium, Művészeti Szakgimnázium és Technikum) pályázati programunkba, amely a Fenntartható fejlődést tűzte ki célul, úgy érzem, jól beleillet a barceloniai Konfliktuskezelés (Conflict Management) kurzusom, hisz az iskolai előrehaladáshoz mindenképpen pozitív tanulási/tanítási környezetet kell kialakítani, ennek pedig alapvető feltétele a különböző szinteken megjelenő konfliktusok felismerése, elemzése és kezelése.

A képzést Sonia Solia vezette, akinek pszichológusként a mentális egészség és hatékony kommunikáció a területe. A PERMA-modell működésével (Positive Emotion, Engagement, Relationships, Meaning, Accomplishment) létrejön a motivált tanulási/iskolai környezet, amelyben a tanár/diák együttműködése kialakul. Nekem ebben a Meaning fogott meg a legjobban, vagyis találj az életetben magasabbrendű célt (a purpuse in life that is  bigger than just yourself), ahhoz, hogy jól érezd magad (Well-being) a világban. Tanultunk a konfliktusban lévő résztvevők kapcsolatáról, valamint a szituációtól függő adott általános választípusokról (aktív/passzív), építkező/ destruktív).

Megismerkedtünk a Kortársi/tanári mediáció folyamatával, lépéseivel. Ez a technika nagyon fontos lesz a 21. századi iskola harmonikus működésében, a biztonságos tanulási és szociális közeg kialakításában.

A Bullying fogalmával, stratégiájának működésével szerkezetével is foglalkoztunk. A Bullying iskolai kezelése új kihívása a 21. századi iskolának. A pedagógia programba is elvárható megelőzésének, kezelésének szabályozása.

Végezetül a 21. század iskolájának, illetve tágabban értelmezve a mai kor társadalmának kihívásaira a kurzusomon tanultak alapján az empátia, a kritikai gondolkodás, a kreativitás, a döntéskészség, a problémamegoldás, a hatékony kommunikáció, a stresszkezelés, az érzelmi intelligencia, az én-tudatosság, a pozitív társas kapcsolatok kialakításának fejlesztése adhatnak válaszokat.

Az Europass jóvoltából kaptunk egy vezetett városi sétát is a Gracia negydben, valamint ingyenes belépőt a kurzus által kínált helyek közül egyikre. Én Poble Espanyolt (https://www.poble-espanyol.com/) választottam, amely bemutatta skanzenszerűen Spanyolország kulturális és történelmi régióinak építkezési stílusát, mikozben bebarangoltuk.

(Szakirodalom például: Robert Plutchik, Daniel Goleman, www.stopbullying.gov , www.connectsafely.org , 21th century learning:Youtube).

A szabadság városa

Iskolám, a Dunaújvárosi SZC Lorántffy Zsuzsanna Szakgimnáziuma, Szakközépiskolája, és Kollégiuma 2019-es Erasmus+ pályázatának keretében volt lehetőségem egy kéthetes, spanyolországi továbbképzésen részt venni a katalán fővárosban, Barcelonában. A tanfolyam címe Creativity, Innovation, Motivation, and New Teaching Methodologies, egy módszertani kurzus tanárok részére, melynek elvégzésével megújíthatjuk pedagógiai eszköztárunkat. A képzést és a szállást az Europass Teacher Academy szervezte. Láthatóan nagy rutinjuk van ebben, néhány levélváltással mindent elintéztünk az utazás előtt.

Repülőjárattal érkeztem Barcelonába 2019. augusztus 4-én délelőtt. A városban való közlekedés egész ott tartózkodásom alatt nem okozott gondot, mert a főbb útvonalakat előre megterveztem, illetve modern és turistabarát tömegközlekedési hálózat segíti a tájékozódást a városban. A szállásom tiszta és igényes osztott apartman volt, nagyjából a belváros és a tengerpart között félúton helyezkedett el, egy fontos közlekedési csomópont közelében.

A kéthetes kurzus két különálló szakaszból állt, az oktató személye is változott a képzés félidejénél. Az oktatás angol nyelven zajlott. A csoport összetétele vegyes volt, a résztvevők különböző országok különböző szakos pedagógusai voltak. Az első héten leginkább az oktatást segítő IKT eszközökkel/alkalmazásokkal, illetve a tanulói kreatívitásra épülő óravezetési módszerekkel, valamint a motiváció kérdéskörével foglalkoztunk. Ez a szakasz egy klasszikus, gyakorlati jellegű szakmai továbbképzésnek nevezhető leginkább.

A második héten az oktatás kissé elméletibb formát öltött, gyakran esett szó a tanításhoz kapcsolódó érzelmi kérdésekről, személyes jóllétről, pozitív pedagógiáról, módszertani kérdésekről. A tananyagban természetesen itt is helyet kapott néhány hasznos applikáció, illetve osztályteremben is alkalmazható közösségi játékok (pl. spagetti-torony építés) aktivizálták a résztvevőket. Örültem, hogy a kurzus összetett zárófeladattal végződött, így mindenki megmutathatta a csoportnak, hogy hogyan alkalmazná a képzés során megszerzett tudást. A kurzus teljesítéséről szóló oklevelet az utolsó tanítási napon, augusztus 16-án pénteken kaptuk meg. A tanfolyamot a saját fejlődésem szempontjából rendkívül hasznosnak értékeltem.

A tanítási időn kívül bőven volt alkalmam felfedezni a várost. Barcelona egy szabad és élhető metropolisz, melynek minden (általam meglátogatott) városrészében jóleső, kellemes érzés fogja el az embert. A nagy forgalom és a nyüzsgés mellett sok a zöld, a kultúra az utcán is virágzik. Az ikonikus látnivalók csaknem mindegyikét volt időm megnézni. Legnagyobb hatást a gasztronómia gyakorolta rám: csoporttársaimmal jártunk tapas-bárban, illetve egy hagyományos étteremben volt szerencsém helyi specialitásokat megkóstolni. Saját költségemen a Barcelona-Arsenal futballmérközésre is eljutottam, illetve az éppen Barcelonában „állomásozó” Bodies kiállítást is megtekintettem. A tengerpart lenyűgöző, tiszta és rendezett. Az emberek késő estig a parton maradnak, beszélgetnek, és fürödnek a holdfény alatt a tengerben.

Érdekes volt látni, hogy nehéz megkülönböztetni a turistákat a helyi lakosoktól, mert a több napig a helyszínen tartózkodó külföldiek hamar felveszik a helyi viselkedési mintákat. Szintén érdekes belegondolni, hogy a helyi lakosok mindennapi életüket ebben a rendkívül modern szemléletű, szabad, befogadó környezetben élik, anélkül, hogy kívülről mondanák meg nekik, hogy mi érték. Ennek ellenére, vagy inkább ennek következményeként rend van a társadalomban. Azt gondolom, hogy saját társadalmunk egészséges irányba való fejlődése érdekében is szükség lenne arra, hogy minél többen tapasztalják meg, hogy milyen egyéb hasonló példák léteznek még a világban. Mi, tanárok élményeinket, tapasztalatainkat közvetlenül megoszthatjuk diákjainkkal és kollégáinkkal, ami az említett folyamatot nagymértékben elősegíti. Ezért úgy gondolom, hogy a legnagyszerűbb dolog, ami egy pedagógussal történhet, hogy iskolája Erasmus+ pályázatában részt vesz. Tegyetek így ti is!

Horog Zoltán

matematika-informatika szakos tanár, munkaközösség-vezető

„We are all special”  - Inclusion and support to special needs students in and out of the classroom

Szeptemberben egy hetet töltöttem Barcelonában az Europass Teacher Acadamy által szervezett továbbképzésen, a Barcino School tanfolyamán. A továbbképzés a speciális nevelési igényű tanulókkal kapcsolatos volt. (We are all special – inclusion and support to special nedds students in and out of the classroom). A főként elméleti tananyagot tartalmazó továbbképzésen rajtam kívül még 3 olasz, 2 lengyel és 3 aland-szigeteki tanár vett még részt.

A továbbképzés az ismerkedés, bemutatkozás után a spanyol oktatási rendszer felépítésével kezdődött. Majd elkezdődött a részletes oktatás a speciális nevelési idényű tanulókkal kapcsolatban.  A második nap az ADHS témakörrel foglalkoztunk. Megismertük, hogy milyen a számukra ideális tanulási környezet. A nap második felében pedig az autista gyerekekről volt elméleti oktatás. Illetve egy-egy gyakorlati feladat számukra. A harmadik nap egy relaxációs gyakorlattal kezdődött. Ezen a napon a kreatív gondolkodás, a befogadás, és a tanulási nehézségek voltak a fő témakörök.  A diszlexia, a diszgráfia és diszkalkulia elméleti hátterét is megismertük, azonban jobb lett volna több gyakorlati feladatot látni az ilyen tanulók fejlesztéséhez. A negyedik napon a tanteremben lévő érzelmekkel foglalkoztunk, és hogy ezek milyen hatással vannak a tanulókra. Megismerkedtünk a mindfullness fogalmával, részletes oktatást kaptunk ezzel kapcsolatban. Az ötödik napon szintén a kreatív gondolkodás volt a fő téma, illetve a problémamegoldás, amellyel kapcsolatban egy projektet is el kellett készíteni. Végezetül egy összegzés volt, illetve megkaptuk a bizonyítványokat.

A kurzus során megfelelő szabadidő volt Barcelona látványosságait megtekinteni. Így az egy hét alatt sikerült minden nevezetességhez ellátogatni.

A továbbképzés során sok olyan ismeretet tanultam, amelyeket majd próbálok beépíteni a tanítási gyakorlatba.

Nagy lelkesedéssel indultam neki a pályázatunk témáját felölelő képzésre Barcelonában. Kicsit tartottam is tőle, mert a nyári – fiatal korosztály tanításáról szóló - képzés annyi pluszt adott, hogy nem gondoltam azt felül lehet múlni.

Teljesen más típusú volt ez a tanfolyam. Sokkal szépesebb skálán mozgott a tanítandók köre, ezért más fajta gyakorlatokat sajátíthattam el. Rengeteg új információt kaptam a Google Drive és a különböző netes felületek kiváló alkalmazási területeiről, valamint a számonkérés, értékelés számos fajtájáról. Legalább annyi jó gyakorlattal tértem haza, mint a nyári képzésem során. Ami rengeteg plusz adott, az a csoporttársaim rendkívül hálája és kedvessége amivel megköszönték, hogy  a 15 fős csoportunk milyen gondoskodással és megértéssel fogadta és kezelte  a nem nyelvtanárok nyelvi nehézségeit. A kezdeti félelmük teljesen eltűnt és feloldódtak. Látva azt, hogy ez a kis csoport mennyire segítőkész volt, bátran invitálom nem nyelvszakos kollégáimat is a módszertani képzésekre. Oktatónk mestere volt az innovációs technikáknak és nagyon gördülékeny, élvezetes órákat tartott.

Az iskola szervezésében lehetett városnézésen részt venni, így már az első napon megismerkedtünk Barcelona nevezetességeivel. A város elbűvölő, minden nap újabb és újabb arcát mutatja. Az ember egy percet sem unatkozik és beleveszik a katalánok forgatagába.

Bátran ajánlom mind a várost, mind a képzést az érdeklődők számára.

2019 novemberében már az évben másodszorra vehettem részt Erasmus+ mobilitásban. Mivel az első nagyon jól sikerült, nagyon izgatottan vártam ezt a barcelonai IKT-s továbbképzést is. Izgatottságomat fokozta, hogy a spanyol politikai helyzet épp nagyon paprikás volt még az indulásunk előtti napokban is. Szerencsénkre ebből az ottlétünkkor már csak annyit tapasztaltunk, hogy a házak, intézmények homlokzatán sok helyen hirdette sárga szalag a katalán öntudatot. A továbbképzésen hatan vettünk részt - ez nem a képzés népszerűségét mutatta, tanév közben más országokban sem könnyű megoldani a helyettesítést. Három bolgár és két horvát kollégámmal próbálhattuk ki egymáson is az új appokat, weboldalakat. A tréning alatt mi magunk is “osztályként” működtünk, közösen létrehozott virtuális osztálytermünkben rendszeresen osztottunk meg egymással feladatokat, házi feladatokat vagy szintfelmérőket. Trénerünk már a képzést megelőző hetekben felvette velünk a kapcsolatot, felmérte, hogy ki milyen digitális eszközöket használ illetve mi az, amit mindenképpen szeretne elsajátítani. A gondos előkészítésnek köszönhetően az egész hét csupa hasznos újdonságot tartogatott számunkra. A pontos időbeosztásunkat ennek alapján kaptunk meg a képzés kezdő időpontja előtt egy héttel. Az összes feladat a katalán és spanyol kultúra illetve Barcelona múltja köré szerveződött, így nem csak új módszertani eszközöket kaptunk, de megismerhettük Spanyolországot és a várost is. A képzőhelyünk is szervezett vezetett túrát számunkra, így a város eldugottabb, de látványos részeivel is megismerkedhettünk. Mivel november végén vettünk részt a képzésen, a kiemelt látványosságokat leszámítva mindenütt kevesebb (de egyáltalán nem kevés) volt a turista. Barcelona adottságai fantasztikusak, a tengerpartja gyönyörű, a Montjuic-ról beláthatóak a közelről néha szemmel alig befogadható méretű pazar épületei. Mindemellett olyan történelmi és kulturális háttere van, ami egyedivé és különlegessé varázsolja. Talán mindezeknek köszönhető, hogy mágnesként vonzotta az olyan egyéniségeket, mint Gaudí vagy Picasso. Nagyon szerencsésnek érzem magamat, hogy olyan jól szervezett, hasznos képzésen vehettem részt Barcelonában, ami ismét ellátott egy egész tanévre IKT-s eszközökkel.

Kihívásokkal indult az Erasmus+ . Egy nagyon kedves, segítőkész lány volt a szállásadóm. Mindent megbeszéltünk előzőleg, egyeztettünk időpontot, lehetőségeket. Majd az utolsó napokban kiderült, hogy aznap, amikor én érkezem,  kórházba megy, műtik. Egy barátnője várt rám. Az első kihívás tehát az volt, hogy érkezzek meg éjszaka egy kórházban lévő hosthoz. Sikerült. A következő pálya maga az iskola volt, ahol kiderült: rajtam kívül mindenki angoltanár. Ez is szép kihívás volt. De ez nem pillanatnyi, hanem egy hétig tartott.Volt még egy egyhetes kihívásom. Hétfőn kezdődtek a tüntetések a városban, és végig, minden nap volt valami. Hol kisebb, hol nagyobb megmozdulás. Pénteken pedig általános sztrájk, amit megkoszorúzott egy félmilliós tüntetés. Bárhova mentem, mindenhol a tüntető tömeggel találkoztam. Reggelente pedig az elégett szemeteseket láttam, amit a katalán szakadár fiatalok gyújtottak fel éjszaka. Érdekes volt. Erről a kérdésről sokat beszélgettünk a már otthon lévő szállásadómmal is. És hogy miért nem menekültem haza? A város hangulata és az iskola miatt.

Az Europass által szervezett kurzusnak a Barcino School adott otthont, ez közel van a Barcelona Sants állomáshoz, több metróvonalhoz. Federica, aki tartotta a kurzust, felkészült, kedves személy, aki nagyon elkötelezetten és eltökélten beszélt a motiivációról, a csoportmunkáról, a csoportdinamikáról, különféle koncentrációs és kooperációs technikákról. Nagyon kevés informatikai megoldást tanultunk, sokkal több volt benne a pszichológia: foglalkoztunk újfajta problémamegoldási módszerekkel (Peer mediáció), csoportépítéssel, azzal, hogy hogyan tehetjük hatékonyabbá a tanulást. Izgalmas volt. Többnyire aktív órákat tartottunk, vagyis sok volt az akció, a játék - ezek mind hasznosak voltak, lehet otthon is csinálni. Arra is jó volt, hogy jobban megismerkedtünk a csoportttársakkal (bolgárok, románok, lengyelek, svédek). 

Minden nap városnézéssel folytattam a programot délután, és csak este kavarodtam vissza a szállásra. A hét közben egyszer volt este közös városnézés, akkor Gaudí egyik épületét néztük meg, és egy olyan negyedbe vittek el minket, ahol nincsenek turisták, így meg tudtuk nézni, hogy élnek a barcelónaiak. Szombaton pedig városnéző buszos kiránduláson voltunk. Három útvonalat jártunk végig. Ez is jó, hiszen olyan helyeket láttunk, amiket előtte nem. 

Barcelonára kevés egy hét. Annyi különféle negyede van, hogy szerintem egy hónap kellene rá. Nem beszélve arról, hogy mindenütt turisták tömege, előre kell foglalni időpontokat, mert egyébként sehova nem lehet bejutni. A közlekedés egyszerű, az ételek jók, az emberek segítőkészek. Nekünk, magyaroknak át kell állítanunk az óránkat: jóval később feküdni, sokkal később kelni. 

Martával, a szállásadómmal megbeszéltük: jövök még vissza. 

2018 októberében egy hetet töltöttem Barcelonában az Europass Teacher Academy  által szervezett és lebonyolított Happy teachers for better students tréningen.

Magyarországról hajnalban indul a repülőgép Barcelonába, ezért a megérkezés napja alkalmat szolgáltatott a város feltérképezésére. Barcelona gyönyörű város. Az iskola a központban található, tömegközlekedési csomópontban, jól megközelíthető helyen.

A tréning 5 napos volt, a hatodik napon fakultatív városnézésen vettünk részt. A csoport velem együtt 5 főből állt. Rajtam kívül négy román kolléga vett részt Marta Mandolini mozgalmas, gyakorlatias, jóhangulatú óráin.

A képzés neve önmagáért beszél. A hét folyamán azt kerestük, hogyan tudunk kiteljesedni szakmánkban, hogyan tudjuk a stressz megelőzésével megteremteni az egészséges egyensúlyt a munka és a magánélet között. Így növelve az elégedettségünket és hatékonyságunkat. Amelyik foglalkozást lehetett, az iskola melletti parkban tartottuk, kihasználva a jó időt és a napfény nyújtotta pozitív energiákat.

A mobilitás alatt blogot vezettem, melynek segítségével kollégáim, barátaim követhették éppen mit tanulok, és szabadidőmben merre járok.

https://www.facebook.com/Erasmus-mobilit%C3%A1s-Barcelon%C3%A1ban-431083224086287/?modal=admin_todo_tour

A Barcelonában töltött egy hét alatt sokat fejlődött az angol nyelvtudásom, nyitottabbá, elfogadóbbá váltam.