Tanulási tevékenységek és személyes reflexió

A nemzetközi továbbképzés során egyhetes képzésen vettem részt, melynek középpontjában a projektalapú tanulás (PBL), a 21. századi készségek fejlesztése, valamint a digitális és mesterséges intelligencia alapú pedagógiai eszközök alkalmazása állt. Az alábbiakban részletesen összefoglalom a hét során végzett tevékenységeket, tanulási eredményeimet és személyes tapasztalataimat.

1. nap – Érkezés, a kurzus és a helyszín bemutatása, közös vacsora

A program első napja ismerkedéssel, ráhangolódással és közösségépítő tevékenységekkel indult. Különböző játékos feladatok (pl. „Álljon fel, aki…”) segítségével ismerkedtünk meg egymással, valamint megosztottuk, hogy milyen tantárgyakat tanítunk, milyen korosztállyal dolgozunk, és milyen nehézségekkel szembesülünk a mindennapi tanítás során. Ez az interaktív bevezetés segített egy nyitott, támogató tanulási környezet kialakításában. Ezután egy közös ismerkedős vacsora során építhettük tovább a kapcsolatokat.

2. nap – A 21. századi készségek feltérképezése

A második napon a 21. század munkaerőpiacán és oktatásában kiemelten fontos készségekre koncentráltunk: kreatív problémamegoldás, együttműködés, kritikai gondolkodás, digitális írástudás és alkalmazkodóképesség. Interaktív gyakorlatokon és önreflexiós feladatokon keresztül vizsgáltam meg, hogyan jelennek meg ezek a készségek a saját pedagógiai gyakorlatomban, és milyen módon fejleszthetők projektalapú tanulással.

3. nap – A PBL módszer elemei és megvalósítása

A harmadik napon mélyebb elméleti és gyakorlati betekintést kaptam a PBL módszertanába. Megismerkedtem a hatékony projektalapú tanulás kulcselemeivel, például a vezérkérdés megfogalmazásával (driving question), a tanulói autonómia erősítésével, valamint a valós életbeli problémák tanulási folyamatba való integrálásával. A „Váratlan találmány” játékban kreatív gondolkodásra és prezentációra épülő feladatot hajtottunk végre, amely jól illusztrálta a tanulói aktivitás szerepét a PBL-ben.

4. nap – Teljes PBL projekt kidolgozása

Csoportmunka keretében egy komplex PBL-projektet dolgoztunk ki, amelyet a saját tanítási gyakorlatomban is alkalmazhatok. A projekt tartalmazta a tanulási célokat, feladatokat, értékelési módszereket (pl. önértékelő lapok, QR-kódos forráshasználat), valamint a tanári facilitálás lépéseit. A választott témák között fenntarthatósági kérdések és környezeti problémák is szerepeltek – például a méhek védelme vagy a városi élet kritikus szemlélete.

5. nap – ChatGPT és mesterséges intelligencia a tanításban

Az ötödik napon a mesterséges intelligencia oktatásban betöltött szerepével foglalkoztunk. Gyakorlatban is kipróbáltam a ChatGPT alkalmazási lehetőségeit: vezérkérdések generálása, differenciált szövegírás, tanulói ötletelés támogatása. Emellett más MI-eszközöket is megismertem (pl. Claude, Copilot, Gemini, Grok, MagicSchool), és szó esett az etikai vonatkozásokról is, például a plágium veszélyéről és a kritikus MI-használatról. A nap végére konkrét ötletekkel és biztonságos használati modellekkel gazdagodtam.

6. nap – Oktatási applikációk és digitális eszköztár

Ez a nap a digitális pedagógiai eszközök megismerésére és kipróbálására épült, valamint az elkészült projektek bemutatásával telt. Megismerkedtem különféle oktatási célú applikációkkal, például a Canva, Book Creator, Padlet, Mentimeter, Suno.com (dalgenerálás) és DeepL fordító használatával. A célom az volt, hogy összeállítsak egy olyan testreszabott digitális eszköztárat, amely a tanítási gyakorlatomba beépíthető, és segíti a PBL-folyamat hatékony lebonyolítását.

7. nap – Zárás és reflektív értékelés

A zárónapon reflektáltunk a hét tanulási tapasztalataira, valamint visszajelzéseket adtunk és kaptunk. Átvehettem a tanúsítványomat, és részt vettem a közös kulturális programon is. Ez a nap megerősítette bennem a tanulóközpontú, aktív pedagógiai módszerek iránti elköteleződésemet.

Összegzés

A képzés során nemcsak új módszertani tudással, hanem gyakorlati eszközökkel, digitális és mesterséges intelligencia alapú megoldásokkal is gazdagodtam. A projektalapú tanulás mélyebb megértése, valamint a 21. századi készségek fejlesztésének tudatosítása jelentős mértékben hozzájárult szakmai fejlődésemhez. A képzés végére egy olyan komplex projektet dolgoztam ki, amelyet a saját tanítási gyakorlatomba is be tudok építeni.

A kurzus során lehetőségem nyílt több határon túli kollégával is együtt dolgozni. A közös feladatok és csoportmunkák során nagyon jó szakmai és személyes kapcsolat alakult ki közöttünk. A tapasztalat- és ötletcsere nemcsak gazdagította a tanulási folyamatot, hanem megalapozta a jövőbeni nemzetközi együttműködések lehetőségét is.

A helyszín csodálatos volt, remek alkalom volt a környék kulturális megismerésére és a kikapcsolódásra egyaránt.

A „2023-1-HU01-KA122-SCH-000124648 - Élménypedagógia és szociális kompetencia-fejlesztés a tanulási folyamatok hatékonyabbá tételéért” projekt keretében volt lehetőségem részt venni tanári mobilitáson 2023. július 22. - 29-ig Horvátországban, Rovinjban.   

A kurzus címe: 21. századi tanár- Diákközpontú oktatás - Carl R. Rogers alapelvei az oktatásban

Izgalommal vártam a képzést. Egyrészt, én magam is a diákközpontú oktatásban hiszek, és szeretnék minél több módszert és szemléletet megtanulni, amit a mindennapi munkámba beépíthetek, másrészt, sosem jártam még Horvátországban.

Rovinj gyönyörű város. Szerencsémre, pont az óváros közepén volt a szállásom, így részese lehettem a mindennapi pörgős, kicsit olaszos estéknek.

A kurzus egy kis ismerkedéssel indult, ahol mindenki mesélt pár mondatot magáról, hogy honnan érkezett és miért ezt a képzést választotta. A közös beszélgetést követően egy vacsorára mentünk, ami jó alkalom volt a mélyebb ismerkedésre. Igazán izgalmas, érdekes emberekkel ismerkedtem meg. Nagyon jó szakmai beszélgetések zajlottak.

Az első napokban megismerkedtünk az oktatás mai kihívásaival, megtanultuk mik Carl R. Rogers alapfeltevései, melyekkel kialakítható a pozitív osztálytermi légkör és a tanulást támogató környezet.

Minden nap volt 1-1 csoportmunka. Ezek az alkalmak nagyon jók voltak, sok ötletet, tapasztalatot osztottunk meg egymással a csoportban. Nagyon megerősítő volt számomra, hogy iskolánkban hasonló gondolatokkal dolgozunk évek óta.

Megtudtuk, hogy Rogers nem egy módszert talált ki, hanem sok-sok kutatáson, tapasztalaton keresztül felismerte, hogy a tanári hozzáállás, attitűd milyen pozitív hatással van a diákokra.

Példát kaptunk arra, hogyan érhető el a diákoknál a magasabb szintű gondolkodás, milyen tanulási stratégiák vannak és melyek a különböző intelligencia típusok. 

Az utolsó 2 nap inkább önismereti rész volt. Sokat tanultam arról, hogy hogyan lehet védekezni a szakmai kiégés ellen és milyen fontos, hogy a tanár „jól legyen”. Segítséget és tippeket kaptunk, arra, hogy hogyan védekezzünk a munkahelyi stressz ellen.

Számomra a kurzus folyamán sok volt az előadás rész és kevés a gyakorlat. Egy-egy kooperatív struktúrával feldolgozva szerintem könnyebben el tudtuk volna sajátítani az elméleti részeket.

A kurzus egy közös hajókirándulással zárult. Volt szerencsém látni egy delfin csapatot, megnéztünk egy gyönyörű kis várost és fürdőztünk a tengerben. Igazán különleges élményekkel gazdagodtam, nagyon feltöltő, kellemes nap volt.

Pozitív hozadéka volt ennek a hétnek, hogy angol és olasz nyelvtudásomat kicsit feleleveníthettem.