Az Erasmus+ program keretében lehetőségem nyílt részt venni egy intenzív, egyhetes szakmai továbbképzésen Dublinban, a Europass Teacher Academy szervezésében. A kurzus címe: "A 4C oktatása (Critical Thinking, Communication, Collaboration, Creativity) mesterséges intelligencia eszközökkel és történetmesélési technikákkal" volt. A mobilitásom célja a digitális kompetenciáim fejlesztése, a Mesterséges Intelligencia (MI) oktatási alkalmazásának megismerése, valamint új, kreatív tanítási módszerek elsajátítása volt. A szakmai program rendkívül gyakorlatias volt. Az első napokon mélyrehatóan foglalkoztunk az MI alapjaival, az „Introduction to AI” és az „Understanding AI Prompt Interpretation” foglalkozások keretében. Megtanultuk, hogyan adhatunk pontos és hatékony utasításokat az MI-eszközöknek, hogy azok valóban releváns oktatási segédanyagokat generáljanak. A kurzus második felében az MI-t és a történetmesélést kapcsoltuk össze. A „Generation Alpha and the art of storytelling” és a „Storytelling and creativity” modulok során új módszereket ismertünk meg arra, hogyan ösztönözhetjük a diákok kreativitását és digitális történetmesélési készségeit nyelvi modellek segítségével. Különösen hasznos volt az „Ethical Considerations in AI” rész, amely a technológia felelősségteljes használatára és a diákok kritikus gondolkodásának fejlesztésére fókuszált. A mobilitás fontos része volt a tudásmegosztás és a nemzetközi hálózatépítés. A hét során számos brainstorming során cseréltünk tapasztalatokat kollégákkal az EU minden tájáról. A szakmai programot gazdag kulturális tevékenységek egészítették ki. Részt vettem egy dublini városnézésen és az EPIC (Ír Emigrációs Múzeum) meglátogatásán, amely mélyebb betekintést engedett az ír történelembe és kultúrába. Emellett lehetőségem nyílt részt venni a St. Patrick’s Day felvonuláson is, amely felejthetetlen élményt nyújtott.

A tanfolyam minden pillanatán érződött a tökéletes tervezés munkája. Apróságnak tűnik, de ilyen volt például a legelső órán cetlikre írt és táblán elhelyezett wish list, melyet aztán az utolsó órán ellenőriztünk, hogy kinek mennyiben sikerült megvalósítania. Jackie McCann trainer AI alapú hangfelismerő feliratozással segítette elő a megértést, mely nagy segítségemre volt az angol nyelv anyanyelvi környezetben történő megértéséhez. A tanterem kialakítása, de már maguk a padok is, melyek könnyűszerrel mozgathatóak s így egyéni és csoportmunkához alakíthatóak mind-mind a tanulás feltételeinek minél kiválóbb megvalósulását szolgálták. A kurzus előtt már magam is használtam több modellt, de itt az ismertebbek közül szinte valamennyi szóba került és jó párat ki is próbáltunk. Irattunk párbeszédet, dalt, verset, készítettünk prezentációt, oktató videót végül program sorokat mely által tantermi feladatok játékosításának lehetősége gyermeki könnyedséggel válik megoldhatóvá. Az AI eszközök használatával rengeteg időt megtakarítva tudom szórakoztatóbbá, figyelemfelkeltőbbé tenni nem csak a saját tantárgyamat, de szinte valamennyi tantárgy esetén ugyanilyen hasznosíthatóságot prognosztizálok. 

Fotó-film tanárként a digitális történetmesélés módszertani lépéseit közvetlenül beépíthetem a tanmenetbe. A forgatókönyvírás fázisában az AI-alapú szöveggenerátorokat kreatív partnerként használhatjuk, hogy a diákok inspirálódjanak, és strukturáltabb, drámaibb történeteket alkossanak. A vizuális generátorok használata bevezethető a filmkészítés előkészítő szakaszába, így a diákok a prompt-értelmezési gyakorlatok segítségével készítik el filmjeik storyboardjait. Ez lehetővé teszi, hogy még a forgatás előtt lássák a világítási terveket vagy a látványvilágot, így a technológiai akadályokat már a tervezőasztalnál leküzdhetik. A 4C kompetenciamodell gyakorlati megvalósításában a közös WhatsApp és Padlet használata inspirált arra, hogy az együttműködés és kommunikáció területén a diákok projektjeit felhőalapú felületeken kezeljük, ahol egymás munkáit véleményezhetik, ezzel erősítve a kritikai gondolkodást is. A mesterséges intelligencia használatának azonban nem csak pozitív vetületei vannak, hanem veszélyei is. A deepfake jelenség és a művészeti eredetiség kérdéseit boncolgatva ki kell majd alakítanunk egy belső szabályrendszert, hogy a vizsgamunkákban milyen arányban és jelöléssel használható generatív tartalom. A tantestület számára bemutató órával készülünk, melyen, a mobilitás során megszerzett ismeretek, tananyagok és alkalmazás-használatokkal kapcsolatos tudásanyagot átadhatjuk és kezdeményezzük olyan inspirációs brainstorming foglalkozások rendszeresítését, melyben az új technológiák tanmenetbe történő beépítésével kapcsolatos tapasztalatokat megvitathatjuk. Új technológiai forradalom küszöbén állunk, mely egész világunkat fogja megváltoztatni és a pedagógustársadalomnak ezernyi kérdésre kell választ találnia rövid időn belül. Ezen új világ megismerésében pedig tanárként élen kell járnunk, hogy ne merülhessen fel a kérdés, hogy ki tanít kit…