ERASMUS+ tanártovábbképzés

2026. 07. 27- 08. 01.- Dublin, Atlas Language School: Erasmus+ GE26 language course

(Level B1 Intermediate in the CEFR)

Az Erasmus+ program keretében Dublinban, az Atlas Language School által szervezett Erasmus+ GE26 language course elnevezésű, B1-es, a Közös Európai Referenciakeret (CEFR) szerinti középhaladó szintű angol nyelvi kurzuson vettem részt. A továbbképzés elsődleges célja az angol nyelvi és kommunikációs készségeim fejlesztése, az angol nyelv magabiztosabb és aktívabb használata, valamint új nyelvtanulási és nyelvoktatási módszerek megismerése volt.

A képzés jól illeszkedik az Erasmus+ program egyik fontos célkitűzéséhez, amely az európai polgárok nyelvi kompetenciáinak fejlesztését és a többnyelvűség erősítését támogatja. Az Európai Unió hosszú távú célja, hogy a polgárok legalább két idegen nyelven képesek legyenek kommunikálni. Pedagógusként különösen fontosnak tartom ezt a szemléletet, hiszen a nyelvtanulás nem csupán egy tantárgyi követelmény, hanem az európai együttműködés és a kulturális kapcsolatok egyik alapja is.

Az első nap – szintfelmérés és ismerkedés

A kurzus első napja a résztvevők megismerésével, a képzés bemutatásával és a szóbeli szint felmérésével kezdődött. A szóbeli szintfelmérés során lehetőség nyílt arra, hogy az oktató képet kapjon a résztvevők kommunikációs készségéről, szókincséről, nyelvhelyességéről és beszédbeli magabiztosságáról. A kurzust megelőző írásbeli szintfelmérő, valamint a szóbeli felmérés alapján történt a csoportok kialakítása.

A szintfelmérés számomra azért is volt hasznos tapasztalat, mert tanárként megtapasztalhattam, milyen érzés ismét tanulói szerepbe kerülni, és milyen kihívást jelent egy idegen nyelven, spontán módon megszólalni. Ez segített abban is, hogy jobban megértsem a saját tanítványaim érzéseit és bizonytalanságait, amikor nekik kell idegen nyelven kommunikálniuk.

A csoportunk mindössze nyolc főből állt, ami kifejezetten kedvező feltételeket biztosított a kommunikációs készségek fejlesztéséhez. A résztvevők több európai országból érkeztek: Magyarország mellett Franciaország, Spanyolország és Olaszország is képviseltette magát. A nemzetközi összetétel különösen értékessé tette a képzést, hiszen már az első naptól kezdve természetes kommunikációs helyzetekben kellett angolul kapcsolatot teremtenünk egymással.

Az ismerkedés során nemcsak egymás nevét és országát ismertük meg, hanem szakmai hátterünkről, érdeklődési körünkről és a kurzussal kapcsolatos elvárásainkról is beszélgettünk. Az alkalmazott páros és csoportos feladatoknak köszönhetően hamar oldottabbá vált a légkör.

Délelőtti nyelvi órák

A délelőtti foglalkozások során több nyelvi készség együttes fejlesztésére került sor. A tanórákon grammatikai feladatokkal, olvasott szöveg értésével, hallás utáni szövegértéssel és beszédkészség-fejlesztő gyakorlatokkal dolgoztunk.

A nyelvtani feladatok lehetőséget adtak arra, hogy rendszerezzük és tudatosítsuk a már korábban megszerzett nyelvi ismereteket, ugyanakkor a hangsúly nem önmagában a szabályok megtanulásán, hanem azok gyakorlati alkalmazásán volt.

Különösen hasznosnak találtam azokat a feladatokat, amelyekben az új nyelvi szerkezeteket beszéd közben kellett alkalmaznunk. Így a nyelvtan nem elszigetelt tananyagelemként jelent meg, hanem a kommunikáció eszközeként.

Az olvasás- és hallásértési feladatok során különböző szövegek lényegének megértését, a fontos információk felismerését és a részletek azonosítását gyakoroltuk. Ezek a feladatok arra is rámutattak, hogy a sikeres nyelvhasználathoz nem szükséges minden egyes szót megérteni; sok esetben elegendő a szöveg összefüggéseinek, kulcsszavainak és lényeges információinak felismerése

A kommunikációs készség fejlesztése

A kurzus egyik legfontosabb tapasztalata számomra az volt, hogy a beszédkészség fejlesztéséhez valódi kommunikációs helyzetekre és megfelelő mennyiségű beszédidőre van szükség. A nyolcfős csoport ezt nagymértékben lehetővé tette: minden résztvevőnek rendszeresen lehetősége volt megszólalni.

A páros és csoportos feladatok során nemcsak az oktatóval, hanem egymással is folyamatosan kommunikálnunk kellett. Ez különösen hasznos volt, mert nem előre megtanult mondatokat kellett reprodukálnunk, hanem spontán módon kellett reagálnunk társaink kérdéseire és véleményére.

Az oktató folyamatosan figyelte a kommunikációnkat, szükség esetén javított, illetve visszajelzést adott. Ez biztonságos tanulási környezetet teremtett, amelyben lehetőség volt hibázni, majd a hibákból tanulni.

A délutáni két alkalom kifejezetten a beszédkészség fejlesztésére épült. Ezeken az órákon még nagyobb szerepet kapott az önálló véleményalkotás, a beszélgetés, a kérdésfeltevés és az egymásra való reagálás. Számomra ez jelentette a kurzus egyik legnagyobb értékét, hiszen az aktív nyelvhasználat során érezhetően csökkent a megszólalással kapcsolatos bizonytalanság.

Módszertani tapasztalatok

Pedagógusként különösen fontosnak tartottam megfigyelni, hogy az oktató milyen módszerekkel segíti a résztvevők kommunikációját. Több olyan feladatot és módszert is megismertem, amelyet a saját nyelvóráimon is alkalmazni tudok.

A páros és kiscsoportos munka különösen hatékony módszernek bizonyult. A tanulók így jóval több lehetőséget kapnak a megszólalásra, mint egy hagyományos, frontális órán. A kommunikációs feladatok során nem az volt a legfontosabb, hogy minden mondat nyelvtanilag tökéletes legyen, hanem az, hogy a tanulók képesek legyenek gondolataik kifejezésére és a társakkal való együttműködésre.

A kurzus megerősített abban, hogy a nyelvoktatásban érdemes olyan feladatokat alkalmazni, amelyeknek valódi kommunikációs céljuk van. A tanulóknak szükségük van olyan helyzetekre, amelyekben kérdeznek, válaszolnak, véleményt mondanak, információt kérnek vagy éppen egy közös döntést hoznak.

Ezeket a tapasztalatokat elsősorban a saját német nyelvi óráimon tudom hasznosítani. A kurzuson szerzett ötletek segítségével szeretném növelni a tanulók aktív beszédidejét, több páros és kiscsoportos kommunikációs feladatot alkalmazni, valamint olyan helyzeteket teremteni, amelyekben a nyelv használata természetes és motiváló módon jelenik meg.

Nemzetközi tapasztalatok és kapcsolatok

A képzés nemzetközi környezetben zajlott, ami az Erasmus+ mobilitás egyik különösen értékes része volt. Magyar, francia, spanyol és olasz résztvevőkkel dolgozhattam együtt.

A közös munka során lehetőségünk nyílt arra, hogy beszélgessünk saját országunk oktatási rendszeréről, a tanítás mindennapi kihívásairól, a tanulókról és a nyelvoktatásban alkalmazott módszerekről. Megtapasztalhattam, hogy az egyes országok oktatási rendszerei különbözhetnek egymástól, ugyanakkor számos pedagógiai probléma és cél közös.

A közös angol nyelvű kommunikáció önmagában is fontos nemzetközi tapasztalatot jelentett. Az angol nem egyikünk anyanyelve volt, ezért valamennyien alkalmazkodtunk egymáshoz, és természetes módon tapasztaltuk meg, hogyan lehet különböző nyelvi háttérrel is hatékonyan együttműködni. A csoporttagokkal a kapcsolatot a mai napig egy közös WhatsApp csoprtban tartjuk.

Az ír kultúra megismerése

A mobilitás nem kizárólag nyelvi képzésként volt számomra értékes. A Dublinban eltöltött idő lehetőséget adott arra is, hogy közvetlenül megismerjem az ír kultúrát, a város történelmét, mindennapi életét és kulturális sajátosságait. A nyelviskola minden napra biztosított programokat. Az első nap egy városfelfedező túrán vettem részt. Egy másik nap, szintén vezetés keretében megtekintettem Írország patinás egyetemének könyvtárát. Szombaton pedig egy egész napos kirándulás keretében egy halászfaluba, Howth városába látogattunk el.

Az idegen nyelvi környezetben való tartózkodás különösen sokat adott a nyelvtanuláshoz. A tantermen kívül is folyamatosan szükség volt az angol nyelv használatára: a közlekedésben, vásárláskor, étteremben, tájékozódáskor vagy egyszerűen egy beszélgetés során. Ezek a hétköznapi helyzetek természetes módon kényszerítettek arra, hogy használjam az angolt.

Ez a tapasztalat pedagógusként is fontos megerősítést jelentett: a nyelvet nemcsak a tanteremben lehet és kell tanulni, hanem minden olyan élethelyzetben, amelyben valódi kommunikációs szükséglet alakul ki.

A mobilitás eredményei

A továbbképzés több területen is fejlődést eredményezett. Elsősorban az angol nyelvi és kommunikációs készségeim fejlődését emelném ki. Magabiztosabban használom az angolt, könnyebben kezdeményezek beszélgetést, és kevésbé jelent problémát az sem, ha egy adott helyzetben nem jut eszembe azonnal a megfelelő szó vagy kifejezés.

A nyelvi fejlődés mellett módszertani szempontból is sok új tapasztalattal gazdagodtam. Megerősítést kaptam a kommunikációközpontú nyelvoktatás jelentőségéről, valamint több olyan páros és csoportos feladatot ismertem meg, amelyeket saját tanítási gyakorlatomban is alkalmazni tudok.

A nemzetközi csoportban való együttműködés fejlesztette az interkulturális kompetenciámat is. Más országokból érkező pedagógusokkal dolgozhattam együtt, miközben közös nyelven, angolul kommunikáltunk.

Összegzés

Összességében a dublini Erasmus+ mobilitás szakmailag és személyesen is jelentős

tapasztalatot adott. A képzés elérte legfontosabb célját: fejlődött az angol nyelvi és kommunikációs kompetenciám, miközben módszertani szempontból is új ötletekkel és tapasztalatokkal gazdagodtam.

Különösen értékesnek tartom, hogy ismét tanulói szerepbe kerülhettem. Megtapasztalhattam az idegen nyelven való megszólalás nehézségeit, az ebből fakadó bizonytalanságot, ugyanakkor azt az örömöt is, amikor egyre könnyebben sikerül kifejezni a gondolatainkat. Ezt a tapasztalatot a saját tanítványaim tanításában is szeretném hasznosítani.

A kurzus megerősített abban, hogy a nyelvtanulás egyik legfontosabb célja az aktív kommunikáció. Pedagógusként szeretnék olyan tanulási környezetet teremteni, amelyben a diákoknak lehetőségük van megszólalni, együttműködni, hibázni, javítani és fokozatosan egyre magabiztosabban használni az idegen nyelvet.

Az Erasmus+ mobilitás számomra ezért nemcsak egy angol nyelvi továbbképzés volt, hanem olyan szakmai és kulturális tapasztalat, amely hosszabb távon is hatással lesz a pedagógiai munkámra.

ERASMUS+ tanártovábbképzés

2025. 07. 20- 25.- Langeoog: Motivierend Deutsch unterrichten- Kann KI helfen?

(„Motiválva tanítani a német nyelvet- Segíthet a mesterséges intelligencia?”)

Egy nagyon gazdag, jól átgondolt tanfolyamon vehettem részt Langeoog szigetén egy igazán tapasztalt szakember vezetésével. Langeoog szigete Németország talán kevésbé ismert tájai közé tartozik, egy természetvédelmi terület, ami azt jelenti, hogy a szigeten nem közlekedhetnek autók. Megengedett közlekedési eszközök a bicikli, lovaskocsi, roller stb. Maga az utazás is zöld utazás volt, hiszen mind számomra, mind az intézményem számára kiemelten fontos a környezet- és teremtésvédelem.

Amellett, hogy új módszertani ismeretekre is szert tettem, rendkívül inspiráló volt megtapasztalni azt, hogyan lehet teljes mértékben a környezettudatosságot megélni a mindennapokban. 

A tanfolyamon többek közt Horvátországból, Szlovéniából, Magyarországról, Litvániából és Csehországból vettek részt kollégák. A képzés végére a sok kooperációs, illetve játékos feladatnak, valamint a szabadidőben szervezett kulturális programokon való közös részvételnek köszönhetően igazi összetartó csapat kovácsolódott össze.

Maga a képzés egy minden igénynek megfelelő tágas teremben zajlott, ahol Gertraud Lehr magabiztosan és mindig segítőkészen vezette a foglalkozásokat, amelyen mindannyian aktívan részt vettünk. A délelőtt folyamán két részletben ismerhettük meg, milyen módszerek segítségével motiválhatjuk tanulóinkat a német nyelv tanulására, valamint hogyan tehetjük könnyebbé és tartóssá a megtanulandó tananyagot.

Maga a program már 19-én vasárnap elkezdődött egy közös vacsorával, majd utána egy sétával a tengerpartra, ahol megismerhettük egymást. Így másnap az első foglakozáson már nem voltunk idegenek egymásnak és mindenki felszabadultnak érezhette magát.

Hétfőn a bemelegítő játékok után kreatív gyakorlatok és kooperatív munka következett, amely során megértettük, milyen fontos az aktív tanuláshoz az, hogy a tanulók is megértsék, megérezzék, milyen fontos az egyéni felelősségvállalás a tanulási, illetve munkafolyamatok alatt. A második etapban a „Reziprokes Lesen” (kooperatív csoportmunkára épülő olvasásmódszertani munkafolyamat) tanulási formával ismerkedhettünk meg mélyebben.

Délután lovaskocsikázás és a sziget tájházának megtekintése, valamint egy tradicionális keletfríz teadélután várt ránk. A frízek a világon elsők a teafogyasztásban és ennek meg is adják a módját!

Kedden a délelőtti órákon a kéttannyelvű oktatás előnyeit és hátrányait vitattuk meg, majd különböző vidám történetek kreatív feldolgozásával folytattuk a foglalkozást. Közösen dolgoztuk fel Leo Lionni: Frederik, kisegérről szóló meséjét. 

A délutáni kulturális program során megismerhettük a Watt-tenger élővilágát egy iszaptúra során. Uwe, az idegenvezető sziporkázva mutatta be a táj élővilágát a sómezőtől kezdve a rákokon, csigákon, kagylókon, madarakon és halakon át.

Szerdán a mesterséges intelligencia tanításban való hasznosságáról beszélgettünk és arról, mire kell figyelni ennek az eszköznek a használatakor. Ötletbörze során bemutathattuk az általunk tanításban használt oldalakat, majd páros munkában saját mesterséges intelligencia által készített feladatsort hoztunk létre. Ennél a feladatnál a hatékony promptok megadására külön kellett figyelni. Igazán gyakorlatias foglalkozás volt!

A délutáni szabadprogramban fürdőzés a tengerben, majd a végeláthatatlan dűnék közt való séta várt ránk. A bátrabbak bérelt biciklijükkel még a sziget legkeletibb csücskébe is elbicikliztek!

Csütörtökön újabb hatékony tanulási technikákat ismerhettünk meg, köztük a különböző állomásokkal való oktatás módszertanát, mely során a tanulás valóban aktív folyamatként ment végbe.

Délután kihajóztunk a tengerre és annak élővilágát ismerhettük meg egy valódi halászás során. Természetesen a bemutató után a tengeri állatok vissza lettek engedve az élőhelyükre. A halászás után fókalesre mentünk. Útközben még kardszárnyú delfineket is láttunk.

Pénteken a rituálék fontosságáról tanulhattunk és néhány üdvözlési formát ismerhettünk meg bevezetőként. Ezután nyelvtörők, intonációs feladatok következtek. A következő egységben a kreatív írás és a zene nyelvoktatásban betöltött szerepéről tanulhattunk és tapasztalhattuk meg mindezt magunk is.

Este a búcsúvacsora következett. Másnap mindenki hazaindult, de a ’What’sApp’ csoportunkban azóta is aktív kapcsolattartás zajlik!

Összességében nagyon hasznosnak ítélem ezt a kurzust, ahol megannyi élmény mellett valóban a tanításban használható új módszereket ismertem meg és ezenkívül új ismeretségeket is köthettem!