Elemek megjelenítése címkék szerint: Málta

Élménybeszámoló – Erasmus kurzus Máltán

Nagy örömmel gondolok vissza arra a néhány napra, amelyet Máltán tölthettem egy Erasmus kurzus keretében. A képzés címe Álomkapcsolat – tanár-szülő-diák kommunikáció, együttműködés fejlesztése volt, és már az első pillanattól éreztem, hogy különleges élményben lesz részem.

A kurzus számomra nemcsak szakmai fejlődést jelentett, hanem igazi feltöltődést is. Sok hasznos ötletet, módszert és gyakorlati tapasztalatot kaptam arról, hogyan lehet még jobb kapcsolatot kialakítani a pedagógusok, a szülők és a diákok között. Olyan témákról beszélgettünk, amelyek a mindennapokban is jelen vannak, ezért különösen értékesnek éreztem minden percét.

Trénerünk egy fantasztikus polihisztor hölgy - bár ő a csajon se sértődne meg - Tibenszky Móni Lisa mutatott utat önismerethez, kommunikációhoz, ebben a rövid írásban lehetetlen elmesélni mennyi mindenről esett szó, mit tanultunk, mit hoztunk magunkkal, mit tudunk továbbadni a gyerekeknek. Voltak nagy rácsodálkozások, meghitt pillanatok, nagy nevetések. Végig jó hangulatban telt minden foglalkozás, ritkán találkozik az ember ennyire inspiráló és pozitív közösséggel.

A délutánok során lehetőségünk volt felfedezni Málta és a környező szigetek csodálatos világát. A tenger látványa, a hangulatos utcák, a történelmi városok és a gyönyörű tájak teljesen elvarázsoltak. Minden nap tartogatott valami újat: egy szép kilátást, egy kedves kis kikötőt vagy egy felejthetetlen naplementét.

Ez az utazás sokkal többet adott számomra, mint egy egyszerű tanfolyam. Új gondolatokkal, élményekkel, barátságokkal és rengeteg motivációval tértem haza. Hálás vagyok, hogy részese lehettem ennek a programnak, és biztos vagyok benne, hogy még sokáig mosollyal fogok visszagondolni erre a máltai kalandra.

Borbély Beáta

Rákospalotai Meixner Általános Iskola és AMI

tanító

Málta, 2026.04.06-11

A pedagógus pálya érzelmileg az egyik legmegterhelőbb hivatás, ezért gondoltam, hogy ez a továbbképzés nagyon hasznos lesz számomra, hogy az itt tanultak segítségével a kiégést megelőzzem.

A stresszkezelés, konfliktusfeloldás, az én-határok védelme nagyon fontos egy pedagógus életében.

• A stresszt kiiktatni nem lehet, de fontos, hogy az arra adott jó válaszreakciókat tudatosítsuk.
• Konfliktuskezelésnél az „én-üzenetek” használata, az értő figyelem csökkenti az ellenállást diákban és szülőben is.
• A „nemet mondás” képessége nem udvariatlanság, hanem a hosszú távú munkaképesség záloga.

A továbbképzés mind a 6 napja rendkívül támogató és inspiráló légkörben telt. A kurzus vezetője szakmailag nagyon tapasztalt volt. A személye, kisugárzása is olyan, hogy a jelenlévőket magával ragadta, mindenki aktiválta magát a hatására.

A kurzuson 16-an vettünk részt, más-más munkakörben alkalmazottak. Szívesen dolgoztunk együtt, megértettük a másikat, nagyon jó kapcsolatokat alakítottunk ki.

A szervezők nagy hangsúlyt fektettek arra, hogy ne csak elméleti tudást kapjunk, hanem érzelmileg is bevonódjunk a folyamatba. A program során végig a gyakorlatiasság dominált, amit a számos szerepjáték és drámapedagógiai elem tett élővé és átélhetővé.

A napok főbb szakmai tartalmai, tevékenységei:

• Mentális rekreáció: A napokat rendszeresen relaxációs feladattal, megérkezős játékokkal kezdtük, melyek akár azonnal beépíthetőek a mindennapi rutinba. Számomra a relaxáció nagyon fontos lett, utána sokkal jobban éreztem magam. A mindennapi életbe is be tudom építeni, amikor új feladat előtt állok, segítségével a korábbi impulzusokat el tudom hallgattatni, s az új dolgokra tudok koncentrálni. Rájöttem, hogy pozitív energiát tudok átadni másoknak, s elfogadni is képes vagyok.
• Interaktív módszertan: A képzés gerincét a szerepjátékok adták, amelyek segítségével biztonságos közegben modellezhettünk nehéz iskolai szituációkat. Nem csak eljátszottuk a szituációkat, hanem megoldásokat kerestünk, különböző nézetekben, s azokat is eljátszottuk.

A játékok segítettek saját magamat még jobban megismerni, konfliktuskezelési technikákat elsajátítani, érzelmi életemet, mások elfogadásának a képességét fejleszteni.

• Én-határok védelme: Gyakoroltuk a „nemet mondás” művészetét, ami elengedhetetlen a pedagógiai munka során a kiégés megelőzéséhez. Gyakorlatot kell benne szerezni, mert gyakran előfordul, hogy akár munkában, családban nem tudunk ellentmondani a kéréseknek, s így túlterheljük magunkat. Saját mentális egyensúlyom megőrzése érdekében sok jó példát kaptam, amit szívesen használni is fogok.
• Pozitív megerősítés: Külön blokk foglalkozott a dicséretek őszinte elfogadásával, ami segít az önértékelésünk stabilizálásában.

A képzés segített felismerni a saját határaimat és rávilágított arra, hogy a kiegyensúlyozott tanári jelenlét alapja a belső stabilitás. Viszont megtapasztaltam azt is, hogyan tudom leállítani a saját „rendőrömet” s új élményeket tapasztalhattam meg.

A tanult technikákat igyekszem beépíteni a pedagógusi munkámba, s a kollégákkal és szülőkkel való kapcsolattartásba.

Beszámoló a „A kiegyensúlyozott tanár - stresszkezelés az iskolában, konfliktushelyzetek feloldása, én-határok védelme” szakmai továbbképzésről

A képzés helye: Málta

A képzés ideje: 2026.04.06-04.11.

1. Bevezetés és a képzés célja
A közelmúltban részt vettem a „A kiegyensúlyozott tanár - stresszkezelés az iskolában, konfliktushelyzetek feloldása, én-határok védelme” elnevezésű tréningen, amely a pedagógusok mentális egészségére, a stresszkezelésre és a hatékony iskolai kommunikációra fókuszált. A képzés célja az volt, hogy olyan eszközöket kapjunk, amelyekkel megőrizhetjük belső egyensúlyunkat a mindennapi kihívások közepette.

2. Módszertan és hangulat
A tréninget egy kiválóan felkészült szakember vezette, aki közvetlen és inspiráló légkört teremtett. A módszertan nem elméleti előadásokra, hanem aktív részvételre épült:

• Drámapedagógiai elemek: Játékos formában dolgoztunk fel nehéz szituációkat az iskolai életből, a magánéletből, a környezeti hatásokból vett mintákkal.
• Szerepjátékok: Lehetőségünk volt biztonságos, gyönyörű  környezetben modellezni a konfliktushelyzeteket.
• Vidám hangulat: A közös nevetés és a támogató közeg már önmagában is feszültségoldó hatású volt.

3. Főbb szakmai pillérek és személyes tapasztalatok

• Önismeret és elfogadás: A tréning egyik legértékesebb része az önismereti munka volt. A szerepjátékokon keresztül jobban ráláttam saját reakcióimra, és ez segített a mások (diákok, kollégák) nézőpontjának mélyebb megértésében és elfogadásában.
• Stresszkezelés: Gyakorlati technikákat sajátítottunk el, amelyek segítenek a kiégés megelőzésében és a munkahelyi stressz kezelésében.
• Asszertív kommunikáció: Kiemelt figyelmet fordítottunk az önérvényesítő, mégis tiszteletteljes kommunikációra. Számomra ez egy fontos fejlődési terület, ahol a tréning során tanult panelek és szemléletmód azonnal alkalmazható segítséget adtak.

A képzés során felismertem, hogy a pedagógusmunka egyik legnagyobb stresszforrása a folyamatos kommunikációs készenlét. Az asszertivitás ebben segít: úgy képviselni a saját és az iskola érdekeit, hogy közben nem sértjük meg a partnert (diákot, szülőt vagy kollégát).

4. A tréningen az alábbi tanulságokat emeltem ki magamnak:

• Az „Én-üzenetek” ereje: Megtanultuk a vádaskodó „Te-üzenetek” (pl. „Már megint nem figyelsz!”) helyett saját érzéseinkre és szükségleteinkre alapozni a mondanivalónkat (pl. „Zavar, amikor egyszerre többen beszélnek, mert így nehezen tudom átadni a tananyagot.”). Ez segít elkerülni a másik fél védekező vagy támadó reakcióját.
• Határozott nemet mondás: Gyakoroltuk, hogyan húzzunk meg egészséges határokat bűntudat nélkül. Ez kulcsfontosságú a kiégés megelőzésében.
• Aktív hallgatás és empátia: A szerepjátékok során átéltük, hogy az asszertivitás nemcsak a beszédről, hanem a másik fél valódi meghallgatásáról is szól. Ha a partner érzi a megértést, a konfliktus fele már meg is oldódott.
• Fejlődési irányom: Személyes célként tűztem ki, hogy a feszült szituációkban tudatosabban alkalmazzam a „lemezjátszó-technikát” (a kérésünk nyugodt, de következetes ismétlése), elkerülve ezzel a játszmákat és az indulatokat.

5. Összegzés
A képzés megerősített abban, hogy a pedagógiai munka minősége szorosan összefügg a saját belső jóllétünkkel. A tanult technikákat – különösen az asszertív párbeszédet és a játékos feszültségoldást – igyekszem beépíteni a mindennapi munkámba.

A képzést nagyon hasznosnak tartottam, a tréning vezetője Benkő Imola Orsolya fantasztikus személyiség, aki remekül koordinálta a csoportot. A csoportunk tagjai nagyon jól összekovácsolódtak,  együtt tudtunk működni, megosztva mindennapi problémáinkat közös megoldási lehetőségeket kerestünk/ játszottunk el.

Kiss Ilona
2026.04.20.

Kurzus címe: A kiegyensúlyozott tanár – stresszkezelés, konfliktusfeloldás és én-határok

Helyszín és időpont: Málta, 2026. április 6-11. (tavaszi szünet)

Kurzusvezető: Benkő Imola Orsolya

Vannak pillanatok egy pedagógus életében, amikor a szakmai eszköztár bővítése helyett a belső erőforrások újrafelfedezésére van nagyobb szükség. Egy érzelmileg megterhelő időszak közepén érkeztem Máltára, az Erasmus+ program keretében megrendezett 'A kiegyensúlyozott tanár' kurzusra. Nem titkolt célom volt, hogy a tanítás módszertana helyett most önmagamra, a saját belső konfliktusaimra és határaimra fókuszáljak. Benkő Imola Orsolya kurzusvezető szakmai támogatása már ismerős volt számomra a tavalyi, rovinji 'Láthatatlan Színház' képzésről, így bizalommal vágtam bele ebbe az olykor fájdalmasan őszinte, de annál felszabadítóbb folyamatba.

A kurzus számomra túlmutatott a hagyományos stresszkezelési technikák elsajátításán. A tavalyi rovinji „Láthatatlan Színház” kurzus után, amely az érzékenyítés és önismeret kapuit nyitotta meg, a máltai képzés a belső konfliktusaim megértésére és az én-határok tudatosítására fókuszált.

Meghatározó élmény volt a Státusz séta és a „Fel és Le” játék, amelyek kíméletlen tükröt tartottak aktuális lelki állapotom elé. Az elmélyülést a Boal-féle „Zsaruk a fejben” technika és a „Szerepbolt” gyakorlat segítette, melyek rávilágítottak a belső elvárások és a valós igények feszültségére. Bár az asszertivitás és a nemet mondás gyakorlatai kihívást jelentettek, a Narratív önreflexió („Az én történetem”) segített elindítani az újjáépítési folyamatot.

Alsó tagozatos tanítóként meggyőződésem, hogy a pedagógus lelki egészsége a tanítás alapköve. A gyerekek ösztönösen megérzik tanítójuk minden rezgését, ezért a saját jól-létem közvetlenül kihat a tanítványaim fejlődésére és a csoportlégkörre.

A tanultakat a harmadik osztályosaimmal végzett reggeli körökbe építem be. Terveim között szerepel a Tudatos séta, a csendgyakorlatok és a gondolat-elengedési technikák bevezetése, célul tűzve ki a szociális és érzelmi kompetenciák fejlesztését már kisiskolás korban.

Málta építészeti öröksége lenyűgöző, ugyanakkor a túlzott beépítettség és a fenntarthatósági szempontok hiánya (pl. hulladékkezelés, műanyaghasználat) kontrasztban állt a belső egyensúly keresésével. Ez a tapasztalat megerősített abban, hogy a belső és a külső környezetünk védelme elválaszthatatlan egymástól.

A képzésen két kollégámmal vettem részt, így a tapasztalatok átadása közös munka lesz. Egymást támogatva tervezzük megosztani a tanult játékokat és önismereti gyakorlatokat a nevelőtestülettel, segítve ezzel a kollegiális közösség mentális egészségmegőrzését.

A máltai hét végére rájöttem, hogy a 'kiegyensúlyozott tanár' nem egy statikus állapot, hanem egy folyamatos munka önmagunkkal. Bár a szigeten tapasztalt környezeti visszásságok és a saját belső vívódásaim olykor nehézzé tették az utat, a drámapedagógia eszközei segítettek elindítani az újjáépítést. Hazatérve nemcsak technikákat hoztam magammal a harmadik osztályosaim számára, hanem egy fontos felismerést is: akkor tudok valódi derűt és biztonságot sugározni a gyerekek felé, ha merek szembenézni a saját árnyékaimmal is. Ez az Erasmus-mobilitás számomra nem csupán egy képzés volt, hanem az első magabiztos lépés egy tudatosabb és önazonosabb pedagógusi lét felé.

Időpont és helyszín: 2025.10. 20-25 Valetta, Málta
Téma: Digitális eszközök és módszerek tanórai felhasználása

A máltai workshop során a résztvevők átfogó képet kaptak az oktatásban alkalmazható digitális eszközök és módszerek sokszínűségéről. A program célja nem csupán új applikációk bemutatása volt, hanem a pedagógiai szemlélet formálása is, amely elengedhetetlen a 21. századi tanári szerep megértéséhez és újradefiniálásához.

A transznacionális közeg fontos segítője volt tanulmányainknak. A témánkkal kapcsolatban nemzetközi tapasztalatot tudtunk megosztani a csoporton belül és az oktatásnak otthont adó intézmény képviselőivel. 

A workshopon számos digitális eszközt ismerhettünk meg, amelyek különböző tanári feladatokat könnyítenek meg:

• Egyszerű feladat készítő programok, amelyek játékos formában segítik az ismeretek elmélyítését.
• Interaktív tanulási platformok, amelyek lehetővé teszik a tananyag személyre szabását.
• Teljes oktatási ökoszisztémák, amelyek integrált módon támogatják a tanulásmenedzsmentet, értékelést és kommunikációt.

A bemutatott eszközök mellett a résztvevők különféle tanórai munkaformákat és módszereket is kipróbálhattak, amelyek segítik az applikációk hatékony beépítését a tanítási gyakorlatba. Kiemelt figyelmet kapott:

• A kooperatív tanulás digitális támogatása
• A differenciálás lehetőségei online eszközökkel
• A tanulói önállóság és reflexió fejlesztése

A workshop legfontosabb üzenete az volt, hogy a digitális eszközök használata nem öncélú, hanem a tanári szerep átalakulásának természetes velejárója. A hagyományos tanár, mint az ismeretek kizárólagos forrása, ma már egyre inkább olyan irányító és támogató szereplővé válik, aki segíti a tanulókat az információkhoz való hozzáférésben, értelmezésben és alkalmazásban.

A résztvevők megerősítést kaptak abban, hogy a digitális eszközök nem helyettesítik a pedagógust, hanem eszközt adnak a kezébe, hogy hatékonyabban, motiválóbban és személyre szabottabban tudja támogatni a tanulási folyamatokat. Köszönet Krizsán Pál előadónak, a kurzus operatív  kereteit adó HE for Teachers-nek és hallgatótársaimnak, az eredményes szakmai munka feltételeinek megteremtéséért.

Öt napot töltöttem Máltán, Bugibba régi városrészében  csodálatos természeti környezetben. Az „Alpha School of English” adott otthont az angol nyelvi óráknak, ahol fantasztikus tanároktól tanulhattam.

Az öt nap alatt lehetőségem volt megismerni a sziget egykori és jelenlegi fővárosát és a csodálatos természeti környezetet. A teljes programot szakmai és szervezési szempontból nagy körültekintés, szakmai odafigyelés jellemezte.

Az angol nyelvi órák diverz témákat öleltek fel, amelyben helyet kapott a fenntarthatóság, a világvallások és a kultúra. A nyelviskola által előkészített programok elemei szoros összhangban álltak a projektben kitűzött célokkal.

A külső helyszínen megrendezett programon lehetőségem volt megismerni Málta kultúrtörténeti értékeit. Nagy örömömre szolgált, hogy csoporttársaimmal bejárhattam a sziget természeti értékeit, megcsodálva azt a fenntarthatóság és a szigetbiogeográfia szemszögéből.

A kurzuson résztvevők bemutathatták saját országukat, oktatási rendszerüket a mobilitási pályázatok tapasztalatait, így a program lehetőséget biztosított a tudásmegosztására és a tapasztalatok cseréjére.

2023.augusztusában 2 hétre  Máltára utaztam az Erasmus+ program jóvoltából egy angol nyelvi kurzusra. A komfortzónám teljes elhagyásával hatalmas lelkesedéssel vágtam bele az angol nyelv tanulásába. Gyönyörű környezetben segítőkész, kedves emberekkel találkoztam az iskolában és azon kívül is. Megtanultam sok új szót és kerek egész mondatokban válaszolni angol nyelven A1 szinten. Érdekes feladatokkal segítette a munkát a türelmes nyelvtanár. A szókincsem nagyon sokat fejlődött a két hét alatt.

Könyvelőként a munkámat nagyban segítette az elvégzett nyelvtanfolyam.

Szabadidőmben felfedeztem ezt a csodálatos szigetet. Megismerkedtem a történelmével, kultúrájával.

Sok új ismerettel gazdagodva tértem haza. Örültem, hogy éltem ezzel a remek lehetőséggel és az angol nyelv tanulásához ennyi segítséget kaptam!

2024.04.24.-től 2024. 05.01-ig tartózkodtunk Máltán 2023-1-HU01-KA121-SCH-000126119 pályázatnak köszönhetően. Két kísérőtarárral tíz tanuló vett részt az utazáson. A máltai kultúra és a gyönyörű tájak felfedezése mellett, a „Fenntarthatóság” témájában bővítették ismereteiket a St. Aloysius College nevű katolikus iskolában. Diákjaink 10. és 11. osztályban tanulnak jelenleg. Külföldi, illetve helyi diákokkal dolgoztak együtt a tanórákon, és a kirándulások alkalmával is lehetőségük nyílt más országokból érkező tanulókkal együttműködni és fejleszteni nyelvtudásukat. Valamint, helybéli családoknál voltak elszállásolva mely lehetővé tette számukra, hogy átéljék a máltai életérzést nyolc napon keresztül. Örömmel számoltak be arról, milyen különleges ételekkel várták őket, vagy a hosszas beszélgetésekről a családokkal, melyeket nagyon élveztek. Az iskolai órák után szervezett kirándulásokon is részt vettünk, így lehetőségünk volt végig sétálni Valetta kivilágított utcáin egy éjszakai túra keretében. Idegenvezetőnk nagyon segítőkész és barátságos volt. Lehetőségünk nyílt a megcsodálni a Golden Bay-t, a Dingli Cliffs-t és a régi idők hangulatát felidéző Mdina városfalain belül barangolni. Csodálatos látványt nyújtott a Blue Lagoon, ahová városnéző busszal és végül hajóval érkeztünk meg. Számos különleges helyet láttunk és tudtunk meg a máltai kultúráról, emellett a mindennapi életben használható tudással tértünk haza a környezettudatossággal kapcsolatosan.

Teaching Resources for Environmental Education on Sustainability

A Klebelsberg Kuno Általános Iskola és Gimnázium sikeres Erasmus+ pályázatának köszönhetően 2023. augusztus 27 és szeptember 2. között vettem részt az Alpha School Teaching Resources for Environmental Education on Sustainability (Oktatási módszerek a környezeti neveléshez a fenntarthatóság jegyében) szakmai továbbképzésén, Máltán.

A programot szervező Alpha School képviseletében munkatársuk már korábban felvette velem a kapcsolatot. Az elhelyezés, a szállítás szervezése precíz és gondos volt, megfelelt minden elvárásnak.

Az iskola és a szállásunk is a sziget északi részén található gyönyörű Szent Pál-öbölben volt. Az egyhetes képzést az Alpha School of English szervezte. Rendkívül jó hangulatban teltek a foglalkozások. A máltai iskola az egyik nap nagyon szép kirándulást szervezett nekünk Mdina és Rabat városába. Mdina, Málta fővárosa volt Valletta előtt.

A gyakorlat helyszínére a csoport szállítását kisbusszal oldották meg, amely pontos és kényelmes volt.

A programot úgy szakmai, mint szervezési szempontból lelkiismeretesen, nagy körültekintéssel és minden résztvevő igényének szem előtt tartásával alakították ki a szervezők.

A többi délután Málta nevezetességeit látogattam meg.

Az iskolai kurzusok reggel 8 óra 30 perctől délután 14 óráig tartottak.

Minden csoportban csak angolul folyt az óra, nemzetközi csapatban: magyar, cseh, német, francia olasz társakkal. A kurzus és a gyakorlat vezetője szakmailag kiválóan felkészült volt.

Meghatározott, tematikusan felépített óráink voltak.

Angol nyelvtudásom minden szempontból sokat fejlődött ezalatt az egy hét alatt. Sokat kellett beszélnem, nemcsak az órákon és a gyakorlatokon, hanem a településeken, múzeumokban, templomokban, utcákon különböző hétköznapi szituációkban is, ami úgy gondolom folyékonyabbá tette a beszédemet.

Különösen érdekes volt a Kahoot nevű játékalapú tanulási program, amely percek alatt megkönnyíti a tanulási játékok vagy különböző kvízek létrehozását, megosztását és lejátszását. A kahootokat a legjobb csoportos környezetben játszani. A játékhoz való csatlakozáshoz egyedi PIN kód szükséges. A játék házigazdájának nagy képernyőre van szüksége. A játékosok saját eszközükön válaszolnak, míg a kérdések egy megosztott képernyőn jelennek meg. Az élő játékokon kívül kahoot kihívásokat is küldhet, amelyeket a játékosok saját tempójukban teljesítenek – például házi feladatokhoz.

A játék után a játékosokat bátoríthatjuk saját kahoot létrehozására és megosztására. Az iskolák számára készített prémium csomagokkal közösen készíthetünk játékokat a kollégákkal, és időt takaríthatunk meg az osztályoknak a megfelelő kahoot-ok megtalálása során.

A Kahoot a gyerekek meglévő nyelvtudását segít felhasználni a tantárgy tanításában, illetve azt hogyan tudja egy közismereti tárgy szélesíteni a tanulók idegen nyelvi kompetenciáit.

A Kahoot számos olyan módszert, feladattípust kínál, amit hasznosíthatok, a következő tanévben megpróbálom majd a tanultakat minél inkább a gyakorlatban is felhasználni.

Programok, órák:

Hétfő: a szárazföldek (hulladékgazdálkodás és környezeti problémák)

Kedd: a víz és vízszennyezés

Szerda: gyakorlat (Rabat és Mdina zöld területei és hulladékgazdálkodása)

Csütörtök: a levegő és levegőszennyezés

Péntek: prezentáció

Szabadidőmben Málta különböző nevezetességeit látogattam meg: La Valletta, Marsaxlokk, Mosta híres temploma, Hagar Qim, Blue Grotto. Mindenkinek nagy szeretettel ajánlom Máltát az angol nyelvű továbbképzések helyszíneként, hiszen a jól működő tömegközlekedéssel minden helyszín könnyedén elérhető, az iskolák és a szolgáltatások nagyon színvonalasok, az emberek barátságosak. Jó a közbiztonság és a sziget tele van gyönyörű látnivalókkal, érdekességekkel.

2023.október 23 és 27 között a máltai ETI intézményben tölthettem el 5 napot, melynek során színes, kreatív és hasznos alkalmazásokat tanultam. A Boost your ICT Skills – Technology for the Classroom elnevezésű program nagyszerű tanárnője rengeteg olyan számítógépes programot, app-ot tanított, amelyet tantárgytól függetlenül bármelyik pedagógus használhat. Nemcsak az angoltudásomat tudtam fejleszteni, hanem olyan bemelegítő játékokat, szókincsfejlesztő-, és bővítő feladatokat, valamint a projektmunka során kiválóan alkalmazható módszereket tanultam meg, amelyek a segítségemre lesznek munkám során. Leginkább az tetszett, hogy mindent gyakorlatban sajátítottunk el és számomra egyszerre voltak igen eredményesek és szórakoztatóak az órák. Büszke vagyok arra, hogy a hét végére egy saját wiki oldalt fejleszthettem, melyen valamennyi tanult gyakorlattípust bemutatom.

Köszönöm a lehetőséget, remélem, részt tudok venni más Erasmusos továbbképzéseken is!